domingo, 16 de diciembre de 2012

Alcances y Secuencias del DCN según Illimo‏


Integrantes:
 
Bravo Montoya Pamela
Castro Chingo Nadia
Carrero Leiva Roxana
Olivera Sullon Diana
Vives Estacio Dora




CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS EN EL DISTRITO DE TÚCUME


Integrantes:

ü  Céspedes Becerra Vanesa
ü  Collantes Laboriano Rolin
ü  Córdova Roncal Greisy
ü  Fenco chuman Karen
ü  Ríos Miñope Claudia Carolina
ü  Tapia Fernández Sandra

TEMA: CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS EN EL DISTRITO DE TÚCUME









ANALISIS DEL DNC EN EL DISTRITO DE MOTUPE:
Integrentes:

CASTAÑEDA REYES, PERLA ELIZABETH.
QUESQUÉN SÁNCHEZ, SANDRA JULIANA.
CRISOLES SIESQUÉN YESSENIA
COTRINA GONZALES CELINA.
ORTIZ DEZA LIZ.
RELUZ AYASTA CINTHIA.

ORGANIZADOR:
NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

COMPETENCIA:
  • Resuelve problemas de adición y sustracción aplicando técnicas operativas en situaciones de compra y venta de mango, demostrando responsabilidad.
 CAPACIDADES:

Números, relaciones y funciones:
     1)      Identifica características del mango, aplicando métodos matemáticos en situaciones de compra y venta de mango, demostrando responsabilidad.
     2)      Clasifica relaciones  ‘’mayor’’, ‘’menor’’ e ‘’igual’’, aplicando métodos matemáticos en situaciones de cosecha de mango, demostrando honestidad.
     3)      Interpreta números de dos dígitos aplicando lenguaje matemático en situaciones de exportación de mango demostrando paciencia.
     4)      Calcula operaciones de suma y resta aplicando técnicas operativas en situaciones de compra y venta de limón, demostrando responsabilidad.

ORGANIZADOR:

GEOMETRIA Y MEDICIÒN

COMPETENCIAS:


  • Resuelve problemas de medición utilizando lenguaje matemático en situaciones de compra y venta de terrenos, demostrando honestidad.
  • Resuelve problemas de relaciones aplicando técnicas espaciales en situaciones de repartición de terrenos, demostrando honestidad.
 CAPACIDADES:

























    Geometría y medición:
    1)      Identifica los problemas de sembrío de limón, aplicando la línea recta, en situaciones de siembra y cosecha demostrando tolerancia.
    2)      Compara las cantidades de limón seleccionándolo de acuerdo a su tamaño, en situaciones de cosecha, demostrando justicia.
    3)      Relaciona acontecimientos dados en distintas épocas en la cosecha de limón y maracuyá, aplicando   métodos matemáticos, demostrando paciencia.
    4)      Interpreta códigos relacionados a la exportación de limón, aplicando fórmulas matemáticas, en situaciones de compra y venta, demostrando perseverancia.
    5)      Grafica el terreno utilizando técnicas gráficas en situaciones comerciales, demostrando perseverancia.
     6)      Resuelve problemas de longitud en el área de sembrío de limón, aplicando estrategias de medición, demostrando responsabilidad. 

   ORGANIZADOR:

ESTADÍSTICA

COMPETENCIA:

  • Interpreta relaciones entre dos variables utilizando el lenguaje gráfico en situaciones de sembrío y cosecha de limón demostrando justicia.





Estadística:
     1)      Interpreta operaciones de adición  en situaciones de compra y venta de maracuyá utilizando gráficos de barras, desarrollando perseverancia.





“Cartel de alcances y secuencias del distrito de Olmos.”


INTEGRANTES:            
ü Chilcón Carhuajulca, Elva .
ü Chiroque Chiquinta, Carmela .
ü Damian  Espinoza ,Rosa.
ü  De la Cruz de la Cruz , Nely.
üPazos Huamanchumo, Fátima.



TEMA                   :

“Cartel de alcances y secuencias del distrito de
Olmos.”

ORGANIZADORES
1)     Números relaciones y operaciones.
2)     Geometría y medición.
3)     Estadística.



COMPETENCIAS


1)     NÚMERO DE RELACIONES Y OPERACIONES:

·         Resuelve problemas con operaciones de adición y sustracción, aplicando técnicas y métodos operativos, en situaciones de agricultura del distrito de olmos, desarrollando responsabilidad.

2)     GEOMETRÍA Y MEDICIÓN:

·         Resuelve problemas de medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, aplicando métodos y técnicas de lenguaje matemático en situaciones de siembra y cosecha del distrito  de Olmos , desarrollando respeto.
·         Resuelve problemas de posición y desplazamiento de objetos en el plano aplicando técnicas espaciales en la ubicación geográfica del distrito de Olmos .Demostrando honradez.

3)      ESTADÍSTICA :

·         Interpreta relaciones entre dos variables, obteniendo el lenguaje gráfico en la población en  su emigración y migración, demostrando puntualidad y respeto.


CAPACIDADES
1)     NÚMERO DE RELACIONES Y OPERACIONES:


a)     IDENTIFICA NÚMEROS ordinales con posiciones de objetos, aplicando técnicas secuenciales en situaciones de distribución del limón, demostrando seguridad.
b)     COMPARA OBJETOS con su cardinal de colección , aplicando técnicas de medición, en situaciones de compra y venta en el proceso productivo del mango , demostrando seguridad.
c)      COMPARA NÚMEROS naturales en forma ascendente y descendente aplicando técnicas de ordenamiento en situaciones de la compra y venta del limón, desmostando responsabilidad.
d)     CLASIFICA OBJETOS que los caracterizan aplicando métodos operativos en situaciones de compra y venta del proceso productivo del limón  ,demostrando honestidad.
e)     INTERPRETA ELEMENTOS con el criterio de seriación aplicando el lenguaje matemático en situaciones de exportación en el proceso productivo del limón, demostrando predisposición.



1)     GEOMETRÍA Y MEDICIÓN:



 i.            COMPARA OBJETOS con posiciones y desplazamientos aplicando técnicas en situaciones de recorrido ,demostrando autonomía.
                                 ii.            COMPARA OBJETOS CON SUS LONGITUDES aplicando unidades arbitrarias en situaciones de medición de un terreno , demostrando seguridad.
                                 iii.            ESTABLECE RELACIONES entre objetos con figuras geométricas aplicando técnicas de interacción en situaciones de la vida cotidiana en el distrito de Olmos ,demostrando confianza.
                                 iv.            ORGANIZA Y REPRESENTA DATOS de ubicación a través de las relaciones lógicas ,aplicando técnicas de posición en situaciones sociales, demostrando autonomía.
                                 v.            INTERPRETA SECUENCIAS con referentes temporales, aplicando técnicas en situaciones cronológicas , demostrando honradez.



1)      ESTADÍSTICA :


                         


    


A.      REPRESENTA DATOS CON TABLAS simples aplicando el lenguaje gráfico en situaciones demográficas en el distrito de Olmos , demostrando confianza.
B.      INTERPRETA VARIABLES CON RELACIONES organizados y aplicando el lenguaje matemático en situaciones geográficas, demostrando interés.






ANALISIS DEL DNC EN EL DISTRITO DE MOCHUMI:
Integrentes:

ESPINOZA CHAVESTA JACQUELINE
LIMO MIL LILIANA
LLONTOP TORRES MARIA LUISA 
LOPEZ BERRU ANALI
PISCOYA OLIVOS YENNY
REYES RODRÍGUEZ MERCY

ORGANIZADOR:

NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

COMPETENCIA:

  • Resuelve problemas de adición y sustracción, utilizando técnicas y métodos, en la compra y venta de productos de cultivo en el Distrito de Mochumí, demostrando honestidad.
CAPACIDADES:

ORGANIZADOR:

GEOMETRIA Y MEDICIÒN

COMPETENCIAS:

  • Resuelve problemas de medición y comparación de terrenos de cultivo, utilizando métodos, en situaciones de compra y venta de terrenos de terrenos, demostrando honestidad.
  • Resuelve problemas de posición y desplazamiento de objetos en superficies planas, utilizando las unidades de medidas en la siembra de arroz, demostrando respeto y responsabilidad.
                                

 CAPACIDADES:








ORGANIZADOR: 
ESTADISTICA

COMPETENCIA:

  • Interpreta relaciones entre variables aplicando gráficos, esquemas, en situaciones de cultivo agrícola demostrando solidaridad 
 CAPACIDAD:


BIBLIOGRAFÍA

  • Diseño Curricular Nacional. De La Educación Básica Regular 
ANALISIS DEL DNC EN EL DISTRITO DE MORRROPE:
Integrentes:

BARDALES ZURITA EMILIA.
MENDOZA PISFIL CAROLAY.
PINEDO VASQUEZ SILVIA.
ZEVALLOS GALLO ANALY.
BENAVIDES ZULOETA ESTEFANI.

ORGANIZADOR: 

NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

COMPETENCIA:

 v     Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales aplicando métodos y técnicas operativas en situaciones de producción agrícola demostrando responsabilidad.


CAPACIDADES:


ORGANIZADOR:

GEOMETRIA Y MEDICIÒN

COMPETENCIAS:
 v  Resuelve problemas  de oposición y desplazamiento, aplicando técnicas de medición, en situaciones de preparación del terreno para la siembra de maiz, demostrando respeto y  responsabilidad.

























ORGANIZADOR: 

ESTADISTICA

COMPETENCIA:
 v  Resuelve problemas entre dos variables, aplicando estrategias metodológicas en situaciones de ganancias y pérdidas en la producción de maiz, demostrando responsabilidad.



REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

 ü  Diseño Curricular Nacional. De La Educación Básica Regular – Nivel Primario. Impreso en Perú. Editorial MV Fénix E.I.R.L. 2008






viernes, 14 de diciembre de 2012

NADIA CASTRO CHINGO


PREGUNTAS 4,5,6 Y 7

1.- ¿Cuál es el propósito del área?
* Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana.

2.- ¿Cuáles son los fundamentos teóricos del área?
Niños, jóvenes y adultos nos encontramos inmersos en una en una realidad de permanente cambio como resultado de la globalización y de los crecientes avances de las ciencias, tecnologías. Estar preparados para el cambio exige que todas las personas desde pequeñas desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el mundo.
La matemática forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros años de vida en forma gradual y sistemática. Los niños observan y exploran su entorno inmediato y los objetos que lo configuran, estableciendo relaciones entre ellos cuando realizan actividades concretas de diferentes maneras. Estas relaciones le permiten realizar hipótesis, encontrar regularidades, hacer transferencias, representar, evocar aspectos diferentes de la realidad vivida.
* El proceso de Razonamiento y demostración implica desarrollar ideas, explorar fenómenos, justificar resultados, formular y analizar conjeturas matemáticas, expresar conclusiones e interrelaciones entre variables de los componentes del área y en diferentes contextos.
* El proceso de comunicación Matemática implica organizar y consolidar el pensamiento matemático para interpretar, representar y expresar con coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y variables matemáticas.
* El proceso de resolución de problemas implica que el estudiante manipule los objetos matemáticos, active su propia capacidad mental, ejercite su creatividad, reflexione y mejore su proceso de pensamiento al aplicar y adaptar diversas estrategias matemáticas en diferentes contextos.

3.- ¿Cuáles son los organizadores del área?
Son:
> Número, relaciones y operaciones.
> Geometría y medición.
> Estadística.


8.- ¿Cuáles son las orientaciones metodológicas que se sugieren en el DCN?
Las secuencias metodológicas que sugiere el DCN es que primeramente se desarrolle las competencias luego capacidades, conocimientos y actitudes.


9.- ¿Cuáles son las técnicas e instrumentos de evaluación en el aprendizaje matemático?
A) POR SU FORMA DE EXPRESIÓN:
1- Orales:
(1) De base no estructurada: formales! calificaciones regulares un grado o curso (exposiciones de lecciones, discusiones grupales y conductas lingüísticas); informales ! buscan respuestas accidentales, de aplicación individual y calificación subjetiva, toman menos preparaciones y estructuración, se limita al número de contenidos explorados. Beneficia a las personas con facilidad de expresión oral.
(2) De base estructurada: buscan respuestas orales a reactivos específicos preparados con más cuidado que una prueba escrita.
2- Escritas: su cuantificación es objetiva, se muestra equilibradamente los contenidos por explorar.
3- De ejecución: se insta al estudiante a realizar una actividad psicomotriz para comprobar el dominio de ciertas habilidades y destrezas.
B) POR SU CONSTRICCIÓN: 4- Informales: se realizan sobre situaciones y oportunidades planteadas por el trabajo. 5- Formales: en la construcción de reactivos, instrucciones, puntuación, validez y confiabilidad se seguí criterios técnicos. 6- Tipificadas: elaboradas por especiales tanto en contenido como en forma, sometidas a tratamiento técnico, probadas, corregidas, afinadas y se extraen resultados de ellas.
C) POR EL TIEMPO EMPLEADO EN RESOLVERLAS: 7- De velocidad :el objetivo está absolutamente ligado al tiempo, se califica calidad y velocidad. 8- De poder: miden destrezas y habilidades, ya sean motrices o mentales.
D) POR SU FORMA DE RESPUESTA: 9- De ensayo o desarrollo: a partir de preguntas o reactivos al alumno construye respuestas sin límite de extensión o forma (de base no estructurada). Examina creatividad, organización y presentación. Su corrección se difícil, demanda tiempo, esfuerzo e incluye aspectos subjetivos. 10- Objetivos: contribuidas con base en preguntas específicas (de base estructurada) e) Según su origen o elaboración:
11- Estandarizadas: se aplica a nivel regional o nacional (pruebas de IX año y bachillerato) 12- No estandarizadas: se aplica a un número reducido de estudiantes (pruebas de aula)